Der er for mange svage læsere blandt de danske skoleelever og for få stærke lystlæsere. Sådan har det lydt i flere medier. Omkring 20-25 procent af eleverne har ikke funktionel læsekompetence, men hvor diskussionen nu går på, om det kan kaldes en læsekrise eller ej, er der også et mere fundamentalt spørgsmål, der fortjener opmærksomhed: Hvordan lærer børn bedst at læse – og hvordan opdager lærere bedst de børn, der har brug for ekstra støtte til at blive fortrolige med skriften?

Det belyser et nyt studie en flig af ved at undersøge, hvordan lærere bruger test af elevernes læseevner. Nationale læsetests på forskellige klassetrin blev indført i 2010, og de har ofte fået massiv kritik fra både politiker- og lærerhold: Lærerne kender allerede deres elevers niveau, lyder kritikken, og test fører bare til unødig stress og uro hos eleverne samt ensporet undervisning i netop de ting, man måler på.