Sociolog Tobias Petersen er kommet med et svar på min kronik i WA#37 om skolens rolle i spørgsmålet om kønsulighed i uddannelsessystemet. I svaret anfægtes den metodiske tilgang, som ser på udviklingen i kønsulighed, henholdsvis når eleverne har sommerferie, og når de er i skole. Dette gøres med en upassende analogi om at sammenligne ikke at gå i skole med ikke at spise.

Får man ikke mad, får man ingen mad. Men man kan godt lære noget uden at gå i skole. Det er netop forskellen i læringsudbyttet som konsekvens af at gå i skole, der er pointen. Her peger resultaterne på, at drenge får relativt mere læringsudbytte af skolen end piger, når vi sammenligner med deres respektive udbytte, hvis de ikke gik i skole. Og det peger på, at skolen overordnet set sænker kønsuligheden, hvilket understøttes af mine egne resultater. Piger læser mere end drenge i fritiden, mens der ingen kønsforskel er i skoletiden.